Terapia assistida por animais e transtornos do neurodesenvolvimento / Animal assisted therapy and neurodevelopmental disorders / Terapia asistida por animales y transtornos del neurodesarollo

Este artigo visa levantar, por meio de construções teórico-científicas, os benefícios que a Terapia Assistida por Animais (TAA) pode gerar quando utilizada para tratamento com crianças que apresentam algum comprometimento neurodesenvolvimental. O contato humano-animal é conhecido desde a antiguidade, porém, apenas na atualidade estudos em torno deste viés estão crescendo. Portanto, foi realizada uma revisão crítica da literatura, analisando os dados coletados a partir de análise de conteúdo. Os resultados apontam o potencial benéfico deste tipo de intervenção com crianças com dificuldades sociais, cognitivas e físicas. Os animais mais utilizados são cachorros e cavalos para tratamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista, Síndrome de Down e Deficiência Intelectual. Dessa forma, há uma possibilidade de que os profissionais da Psicologia, e de outras áreas da saúde, utilizem ou encaminhem para a Terapia Assistida por Animais (TAA) seus pacientes. Ainda assim, conclui-se que há a necessidade de mais estudos empíricos. (AU)

This article aims to evaluate, through theoretical and scientific papers, the benefits that Animal Assisted Therapy (AAT) can provide to children who have some neurodevelopmental impairment. The benefits of human-animal contact has been known since antiquity, but studies around this area are starting to grow only currently. Therefore, we performed a critical review of the literature by analyzing the data collected using content analysis. The results showed the potential benefit of this type of intervention to children with social, cognitive and physical disabilities. The most commonly used animals were dogs and horses for treatment of children with Autism Spectrum Disorder, Down Syndrome and Intellectual Disabilities. Thus, there are possibility for psychologists and other professionals of health areas use or referee this kind of intervention to their patients. Still, we can conclude that there is a lack to more empirical studies using AAT. (AU)

El presente artículo tiene por objeto evaluar, por medio de los aportes teóricos y científicos, los beneficios que la Terapia Asistida por Animales- (TAA) puede generar cuando se la utiliza para el tratamiento de niños con algún tipo de compromiso en el desarrollo neurológico y mental. El contacto humano-animal es conocido desde la antigüedad, sin embargo, los estudios en torno a esta tendencia están empezando a crecer sólo en este momento. Por lo tanto, se realizó una revisión crítica de la literatura mediante el análisis de los datos obtenidos por medio del análisis de contenido. Los resultados muestran el beneficio potencial de este tipo de intervención con niños con dificultades sociales, cognitivas y físicas. Los animales más utilizados son el perro y el caballo para el tratamiento de los niños con trastorno del espectro autista, síndrome de Down y Discapacidad Intelectual. De este modo, existe la posibilidad de los profesionales de psicología, y otras áreas del salud, utilizar o indicar este medio de intervención para ayudar en el tratamiento de los pacientes. Aun así, se puede concluir que existe una necesidad de más estudios empíricos. (AU)

Revisão sistemática sobre avaliação psicológica nas pesquisas em equoterapia: a systematic review / Psychological assessment and therapeutic riding: una revisión sistemática / Evaluación psicológica y equitación terapéutica

O presente artigo teve como objetivo investigar as pesquisas empíricas em equoterapia publicadas entre 2004 e 2014. Buscamos verificar características das amostras, construtos psicológicos avaliados, instrumentos de avaliação utilizados e resultados psicológicos atribuídos ao tratamento de equoterapia. Foram analisados 20 estudos empíricos, e a grande maioria deles foi realizado com crianças e adolescentes, seis estudos foram realizados com pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo. As técnicas de mensuração utilizadas foram técnicas de entrevistas, observação do comportamento, questionários, escalas de qualidade de vida, de funcionalidade e para grupos específicos. Os resultados mais evidentes da equoterapia no âmbito psicológico envolveram a diminuição da ansiedade e os ganhos em relacionamento social. Os ganhos em aspectos cognitivos não ficaram claros. Comparando os estudos brasileiros e internacionais, a necessidade de sistematização da busca por medidas mais fidedignas ocorre em ambos, porém no Brasil parece não haver uma cultura de psicologia baseada em evidências na equoterapia.

This paper aims at investigating empirical researches on therapeutic riding published between 2004 and 2014. We seek to verify characteristics of the samples, psychological constructs assessed, assessment tools, and psychological effects attributed to the processing of therapeutic riding. We analyzed twenty empirical studies, the vast majority of them were held with children and adolescents, six studies were done with people with Autism Spectrum Disorder. The measurement techniques mostly used were: interviewing techniques; behavioral observation; questionnaires; quality of life scales; functionality scales and specific groups scales. The most obvious results of therapeutic riding in the psychological context involved decreased anxiety and gains in social relationship. Gains in cognitive aspects were not clear. Comparing Brazilian and international studies, we have a lack of control group and of reliable measurements in both cases, but Brazil, does not seem to have a psychology culture in use research based on evidence in therapeutic riding.

Este artículo tiene como objetivo investigar estudios sobre equitación terapéutica publicados entre 2004 y 2014. Buscamos características de las muestras, constructos psicológicos evaluados, instrumentos de evaluación utilizados y resultados psicológicos atribuibles al tratamiento de equitación terapéutica. Se analizaron 20 estudios empíricos, la mayoría fueron llevados a cabo con niños y adolescentes, seis estudios con personas con Trastorno del Espectro Autista. Las técnicas de medición utilizadas fueron las técnicas de entrevista, la observación del comportamiento, cuestionarios, escalas de calidad de vida, la función y para grupos específicos. Los resultados más evidentes de la equitación terapéutica en el contexto psicológico fueron disminución de la ansiedad y las ganancias en las redes sociales. Las ganancias en los aspectos cognitivos no eran claras. Comparándose los estudios brasileros e internacionales hay necesidad de sistematizar la búsqueda de medidas más fiables en ambos, pero en Brasil no parece haber la cultura de estudios basados en la evidencia.

Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano / Developmental standards in a Word /Pseudoword Reading Task for children in Elementary School

O instrumento de avaliação de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI), de fácil aplicação e baixo custo, avalia a habilidade de leitura oral(reconhecimento de palavras/ pseudopalavras). São estímuloscriteriosamente selecionados conforme regularidade, extensão, frequência elexicalidade, permitindo avaliar a funcionalidade das rotas de leitura(modelos de dupla-rota). Este estudo apresenta a construção das normas dedesempenho (escores totais, em palavras regulares, irregulares epseudopalavras) para crianças do 1º ano a 7º ano do ensino fundamental,divididas por anos completos de escolarização, idade e tipo de escola. Osresultados mostraram que as crianças de séries e idades mais avançadasapresentaram melhor desempenho em LPI do que as de séries iniciais e maisnovas. Os estudantes de escolas privadas tiveram melhor desempenho do que os de escolas públicas. O instrumento pode ser utilizado por diversos profissionais, para complementar a avaliação e subsídio para diagnósticos, planejamento de aulas, encaminhamentos e intervenções...

The single words/pseudowords reading task (LPI) is an easy to use and lowcost instrument which assesses the ability of oral reading ( words / pseudowords recognition). The stimuli were carefully selected controlled by regularity, length, frequency and lexicality, to allow the evaluation of reading routes (dual-route models) functionality. This study presents how the standards of performance (total scores, scores in regular and irregular words, and pseudowords) were built for children from elementary school, divided by years of school completed, age and type of school. The results showed that elder children (higher grades) had better LPI performance than the younger (lower grades). Students from private schools had better performance than children from public schools. The LPI task can be used by several professionals to complement and benefit the reading assessment, diagnosis, teaching planning, referrals and interventions...

Perfil neuropsicológico no Neupsilin-Inf de crianças com dificuldades de leitura / Neuropsychological profile in the Neupsilin-Inf of children with reading disabilities / Perfiles neuropsicológicos en lo Neupsilin-Inf de niños con dificultades de lectura

Este estudo teve como objetivo comparar o desempenho de crianças com e sem dificuldades de leitura no Instrumento de Avaliação Neuropsicológico Breve Infantil NEUPSILIN-INF. O desempenho neuropsicológico de ambos os grupos, com dificuldades de leitura (n = 19) e leitores competentes (n = 65), foi comparado através de ANCOVA, controlando-se idade, desempenhos em QI (Raven) e Escala Conners (hiperatividade e desatenção). O grupo com dificuldades de leitura apresentou desempenhos inferiores ao do grupo comparativo em orientação, memória de trabalho, linguagem oral e escrita, habilidades aritméticas, habilidades visoconstrutivas e funções executivas. Os achados corroboram parcialmente a hipótese de déficit de processamento fonológico (memória fonológica e consciência fonológica), pois o grupo com dificuldades de leitura apresentou, ainda, desempenho rebaixado em habilidades aritméticas, visoconstrutivas e em funções executivas. Os maiores tamanhos de efeito foram em linguagem escrita (leitura e escrita de palavras/pseudopalavras). Os resultados sugerem evidências de validade de critério do NEUPSILIN-INF...

The aim of this research was to compare the performance of children with and without reading disabilities in the Child Neuropsychological Assessment Instrument NEUPSILIN-INF. Performance on neuropsychological functions of both groups, i.e., with reading disabilities (n = 19) and skilled readers (n = 65), was compared using ANCOVA, controlling for age, IQ (Raven) and Conners ‘Scale (hyperactivity and attention deficits). The clinical group had significantly lower performances in orientation, working memory, oral language and literacy, arithmetic and visuo-constructive abilities and executive functions. These findings partially support the hypothesis of phonological processing deficit (phonological memory and phonological awareness), because the group with reading disabilities also showed low performance in other abilities, such as arithmetic, visuo-constructive and executive functions. The largest effect sizes were in written language (reading and writing of words/pseudowords). The results suggest evidence of criterion validity of NEUPSILIN-INF...

Este estudio tuvo como objetivo comparar el rendimiento de niños con e sin dificultades de lectura en el Instrumento de Avaliação Neuropsicológico Breve Infantil NEUPSILIN-INF. El desempeño en funciones neuropsicológicas en ambos grupos, con dificultades de lectura (n = 19) y los lectores competentes (n = 65) se compararon mediante análisis de covarianza, ajustando por edad, por rendimiento en el QI (Raven) y por desempeño en la Escala de Conners (hiperactividad y falta de atención). El grupo con dificultades para leer presentó un desempeño significativamente más bajo que el grupo de comparación en orientación, memoria de trabajo (ejecutivo central y los componentes fonológicos), lenguaje oral (conciencia fonológica) y escritura, aritmética, habilidades viso-constructivas y las funciones ejecutivas. Los resultados apoyan parcialmente la hipótesis de déficit en el procesamiento fonológico (memoria fonológica y la conciencia fonológica), como el grupo con dificultades de lectura también mostró el rendimiento baja en las habilidades aritméticas, funciones viso-constructivas y de ejecución (tareas de go/no go y de fluidez verbal ortográfica). Los tamaños del efecto fueron más grandes en la lengua escrita (lectura y escritura de palabras/pseudopalabras). Los resultados sugieren evidencia de validez de criterio del NEUPSILIN-INF...